BLOOM TAKSONOMİSİ

Taksonomi, canlıların sınıflandırılması ve bu sınıflandırmada kullanılan kural ve prensipler olarak özetleniyor kısaca. Taksonomi yunanca taksis (düzenleme) ve nomos (yasa) sözcüklerinden türetilmiştir.

İlk olarak 1956 yılında Chicago Üniversitesi profesörü, Benjamin Bloom’un ‘Eğitsel Hedeflerin Taksonomisi’ olarak açıkladığı çalışma ile uzun yıllar eğitim sisteminde öğrencilerin algı ve öğrenme yapılarını geliştirerek üst düzeye çıkarılmak üzere yararlanılmıştır.

Bloom taksonomisi de öğrenmenin birden fazla çeşidi olduğunu söyler ve eğitim aktivitelerinin üç alanını şöyle belirler;

1. Bilişsel taksonomi yani zihinsel aktiviteler

2. Duygusal alan yani duygusal ve tavırlardaki aktiviteler

3. Psikomotor yani fiziksel aktiviteler

1. BİLİŞSEL TAKSONOMİ

Bu taksonomi çeşidi bilgi ve zihinsel becerilerin gelişimini içerir. Bloom’a göre öğrencilerin düşünme seviyeleri en basitten en karışığa doğru altı seviyeden oluşmaktadır.

Bilgi : Önceden edinilen bilginin hatırlanması ve tanımlanması yani geri çağırınım olarak adlandırılabilir.

Kavrama : Yorumlama,başka sözcüklerle tanımlama,diğer biçimdeki malzeme ve materyallere dönüştürme ,problem yorumu olarak özetlenebilir.

Uygulama : Önceden edinilen bir bilgiyi yeni koşullarda kullanabilmek olarak özetlenebilir.Matematik problemlerini bu kategoride ele alabiliriz.

Analiz : Elde olan verilerden mantıklı çıkarımlar yaparak çözmek,sonuç odaklı inceleme işlemi yapmak olarak özetlenebilir.

Sentez : Parçaları birleştirerek bütüne ulaşmak olarak adlandırılabilir.

Değerlendirme : Sorgulama diyebiliriz kısaca,bir bilgiyi doğru kriterleri seçerek sorgulamak.

2. DUYGUSAL TAKSONOMİ

Bu alanı değerlendirirken hislerin,tavırların,motivasyon ve heyecan gibi duygusal halleri içerdiğini bilmeliyiz.

Bu alanın sınıflandırılması da şu şekilde oluyor; alma olgusu,olguya cevapvermek, değerlendirmek, organizasyon ve karakterize etmek.

Alma Olgusu : Seçicilikte dikkat, farkındalık.

Olguya cevap vermek : Edinilen bilgiye dair sorulara yanıt vermek,cevaplamada itaat.

Değerlendirmek : Sosyal çevrede varlığını planlarıyla gösterir, sonuca ulaşmak için plan yapar,başlatır,sürdürür,takip eder

Organizasyon : Değerleri karşılaştırma,değerlendirme ve sentez yapmak

Karakterize etmek : Grup çalışmalarında başarılı,bağımsız çalışmada güven duyan tavırda,davranışlarını kontrol eder.

3. PSİKOMOTOR ALAN

Algı : Kısaca bir adım sonrasını tahmin etme olarak adlandırabiliriz ya da adım-sonuç ilişkisini kurabilmek

Yerleştirmek : Üretme sürecinin adımlarını sırasıyla belirler, hareket etmeye hazırlık denebilir.

Güdümlü yanıt : Pratik yapmak, deneyimlemek olarak özetlenebilir.

Mekanizma : Yeni öğrenilecek olan bilgiyi ve beceriyi kavramada ara safha olarak adlandırılır.

Karmaşık açık cevap : Edinmiş olduğu bilgilerle yeni bilgileri harmanlayarak otomatik performansla direk hareket etmek.

İcat etme : Edinmiş olduğu verilerle yeni verilere ulaşmak.

TAKSONOMİ NEDEN GÜNCELLENDİ?

Taksonominin ortaya çıkış yılı olan 1956 yılından bugüne her alanda pek çok değişiklik ve yenilik gerçekleşti. Bu değişim ve yeniliklerin “eğitim” kavramını etkilemesi de kaçınılmazdı. Bugün eğitimciler “öğretme ve öğrenmenin” düşünmekten daha fazlasını içerdiği kabul ediyor. Bloom Taksonomisi; üst düzey bilişsel bilgileri tam olarak ifade edememesi, güncel bazı meselelerin taksonomi ile bağdaştırılamaması ve değerlendirme basamağında ortaya çıkan güçlükler gibi nedenlerden ötürü Anderson ve Krathwohl önderliğinde bir çalışma grubu tarafından revize edildi ve günün ihtiyaçlarına cevap veren bir hale getirildi.

BLOOM DİJİTAL TAKSONOMİSİ

Bloom’un taksonomisi üzerine çalışmalar yapan Andrew Churches ise bu aşamaları günümüze uyarlayarak taksonomiye uygun eğitsel uygulamaları bir araya getirmiştir. Bunlara ise Bloom’un Dijital Taksonomisi adını vermektedir.

Aşağıda aşama aşama eğitsel uygulamalar verilmiştir.

Bilgi,

Book Creator

Tellagami

PicCollage

Animoto Video Maker

WeVideo

Kavrama,

 Diigo

Evernote

SimpleMind

Easy Voice Recorder

Easy Portfolio

Uygulama,

 Explain Everything

Google Slides

Prezi

Magisto Video Editor & Maker

Analiz ,

Google Drive

ColorNote Notepad

Skitch

EverClip

Sentez ,

 Edmodo

Weebly

Explain Everything

Lecture Notes

Değelendirme,

 Google Keep

Wunderlist

Google Drive

Diigo

Audio Note

Kaynaklar:

http://egitimteknoloji.net/2015/11/bloom-taksonomisine-gore-egitsel-uygulamalar/

http://www.bilgiustam.com/bloom-taksonomisi-nedir/

http://www.slideshare.net/mugeveziroglu/bloom-taksonomi-sunumu-presentation

http://blog.enocta.com/2013/04/05/ogrenmede-yeni-boyut-yeni-bloom-taksonomisi/

http://edorigami.wikispaces.com/file/view/blooms_revised_taxomony.jpg/31637583/213x255/blooms_revised_taxomony.jpg

Kavram Türleri

Kavram Nedir?

Kavram, bir nesnenin zihinde ki tasarımıdır.

Kavramlar 5'e ayrılır. Bunlar;

1-Soyut ve somut kavramlar

2-Nesnel ve ilişkisel kavramlar

3-Üst,alt ve bağlantılı kavramlar

4-Kendiliğinden ve kendiliğinden olmayan kavramlar

5-Günlük ve bilimsel kavramlar

1-Soyut ve Somut Kavramlar

Somut Kavram:  Gözlemlenebilen ya da fiziksel olarak beş duyu organı yoluyla algılanabilen özellikleri nedeniyle aynı sınıf içerisinde yer alan kavramlar somut kavramlardır

Örnek: Bilgisayar, kitap..

Soyut Kavram:  Doğrudan gözlemlenemeyen ya da fiziksel olarak beş duyu organı yoluyla algılanamayan daha çok düşünsel ya da tanımsal nitelik gösteren kavramlar soyut kavramlardır.

Örnek: Sevgi,barış..

2-Nesnel ve İlişkisel Kavramlar

Nesnel kavramlar insanların kendi çevrelerinde bulabilecekleri fiziksel varlıkları ya da nesneleri sınıflamak için kullanılan kavramlardır.

İlişkisel kavramlar ise, nesnel kavramlar arasında ki ilişkileri belirtmek üzere kullanılan ve çoğunlukla sözel bilgilerden oluşan önermelerdir.

Örneğin; su bir nesnel kavramdır, buharlaşma ise ilişkisel bir kavramdır.

3-Üst, Alt ve Bağlantılı Kavramlar

Kavramlar arasında aşamalı bir yapıdan söz edilir. Kavramların yapılandırılması içinde en tepede yer alan ve diğer kavramları kapsayan kavramlar üst kavramlar olarak adlandırılır.

Onların bir alt düzeyini,küçük bir bölümünü ya da özel bir parçasını oluşturan kavramlar ise alt kavramlar olarak adlandırılmaktadır.

Örneğin; Ulaşım araçları üst kavram, deniz ulaşım araçları alt kavram.

Aynı aşamalı yapı içerisinde yer almayan ama gösterdiği koşutluk nedeniyle belirli bir kavramla bir biçimde ilişkili olan kavramlara bağlantılı kavramlar denir.

Örneğin; Telefon- telsiz bağlantılı kavramlar.

4-Kendiliğinden ve Kendiliğinden Olmayan Kavramlar

Kendiliğinden kavramlar; çocuğun düşünme özelliklerini doğrudan yansıtır. Çocuk dünyayı algılayabildiği kadarıyla yorumlar ve kendi mantığıyla anlatmaya çalışır.

Örneğin; küçük yaştaki çocukların köpek yerine hav hav sözcüklerini kullanmalarıdır.

Kendiliğinden olmayan kavramlar ise, çocuğun genelde yetişkinlerin istediği biçimde sergilediği düşünme biçimini gösterir.

Örneğin; okulda dayak denildiği zaman bir çok öğrencinin  bu olumsuzluğu yaramazlık yapan arkadaşlarının cezalandırılmasına yönelik bir uygulama olarak görmesi ve  farkında olmadan onaylaması aslında kendiliğinden öğrenilmiş bir tanımlama değildir.

5-Günlük ve Bilimsel Kavramlar

Günlük kavramlar, çocukların okul dışında ki etkileşimi ile ortaya çıkan ve günlük yaşam bağlamında ortaya çıkan kavramlardır.

Bilimsel kavramlar ise,  belirli bir bilim dalıyla ile ilgili okulda öğrenilen kavramlardır. Bu kavramlar tanımlanır, sistematik yönden aşamalı bir yapıları vardır ve mantıksal bir düzenleme içinde sunulur.

Kaynaklar: 

 http://www.slideshare.net/mercan4207/retim-tasarm21

http://slideplayer.biz.tr/slide/2701458/

BÖTE nedir? BÖTE mezunu ne iş yapar?

Kaynaklar:  http://gef-bote.gazi.edu.tr/posts/view/title/neden-bote%3F-45846